Definición
El vídeo es un recurso didáctico, se ha convertido en un
medio audiovisual imprescindible y en un instrumento con grandes posibilidades
educativas. Cabero define el vídeo del siguiente modo:
"Es un medio de comunicación con unos elementos
simbólicos determinados, que permite la creación de mensajes por los usuarios,
cuya concepción técnica es la imagen electrónica, configurada a partir de una
serie de instrumentos tecnológicos que poseen una versatilidad de usos
mayoritariamente controlados por el usuario".
Objetivos del uso del vídeo como recurso didáctico:
- Enseñar destrezas y conceptos de una manera más lúdica.
- Presentar información.
- Estimular la imaginación en todos nuestros alumnos.
- Intentar cambiar actitudes.
- Acercar las realidades lejanas que tenemos.
- Proporcionar la visión de un tema que se este dando de manera general, para que de todo tengan una idea.
- Se facilita el trabajo en equipo y se fomenta el compañerismo.
- Motivar en todo momento el desarrollo de todos nuestros alumnos.
- Despertar interés hacia el tema que se esta viendo en clase.
- Permite contrastar ideas entre todos.
- Facilita un ambiente participativo, confortador e integrador.
Podemos observar el siguiente vídeo, que nos está enseñando la creatividad de una manera más divertida a partir de animaciones con recortes que se van poniendo.
Ventajas sobre el uso del vídeo como recurso didáctico:
- Permite diseñar métodos de aprendizaje.
- Tiene una alta capacidad expresiva.
- Es interactivo.
- Se adapta a las necesidades e intereses del alumno.
- Permite presentar y manipular imágenes en movimiento.
- Se adapta a diversas necesidades docentes.
- Es versátil.
- Aumenta la atención del alumno hacia el centro de interés.
- Un correcto uso didáctico del vídeo motiva a los alumnos.
Desventajas sobre el uso del vídeo como recurso didáctico:
- Puede favorecer la pasividad del estudiante.
- Su uso está limitado por el copyright.
- El exceso de información genera problemas en cuanto
a:
Duración: si es excesiva la atención se dispersa.
Retención: a partir de cierto tiempo es difícil recordar los
detalles.
Filtrado: la magnitud de la información obliga a su
filtrado, y puede que esta no coincida con el interés del educador. En
ocasiones es necesaria una gran capacidad de comprensión espacial y temporal.
- Requiere el dominio del código audiovisual.
- Puede tomarse como una distracción sin relevancia pedagógica.
